中国老龄科学研究中心和清华大学教育学院日前联合发布《“一老一小”融合教育研究报告》。报告探讨了老幼共育共养及代际互动中的教育优势与价值，对我国“一老一小”融合教育的理念、设想与可行性进行分析，并提出对策建议。

报告提出“一老一小”融合教育这一全新概念。清华大学教育学院长聘教授李曼丽认为，“一老一小”融合教育是指在养老或育幼场所中，由老年人和婴幼儿共同参与的、以老幼互动为主要形式的、有利于老年人健康发展和儿童全面发展的教育活动。

报告提出，老年教育与早期教育存在诸多相似性与共性，二者都强调个性化教育，注重因材施教。“老幼共托”是“一老一小”融合教育的主要实践载体，通过空间与活动融合，为代际互动创造平台。国内“老幼共托”形成了社区主导、园所拓展和企业运营三种服务模式。社区主导通过改造社区养老服务驿站等，实现资源共享与服务叠加;园所拓展则利用幼儿园闲置空间增设养老服务，实现场地复用与代际互动;企业运营以国企或大型平台为主，打造“医康养托”一体化的民生综合体，提升服务的专业性和集约性。

“老幼共托”通过代际融合与资源共享，一站式缓解家庭养老与育幼的双重压力，同时还搭建起代际互动桥梁。“一老一小”其乐融融，既让老人得到关怀，也让孩子得到陪伴，切实减轻家庭照护负担。

中国老龄科学研究中心党委书记、主任高成运表示，面对家庭小型化与人口老龄化的双重冲击，“一老一小”融合教育如果能通过构建非血缘、跨代际的社会支持系统，带来良性的代际互动，将是对传统家庭照护功能弱化的有效补充，有助于提升整个社会应对风险与挑战的韧性。报告最后建议，“一老一小”融合教育要避免简单形式化，应在各地实际需求的基础上，加大政策支持和资金投入力度，鼓励创新代际互动设计，加强宣传展示和社区协作，完善专业人才培养体系，让“老幼共托”从理想中的概念走进真实生活，助力构建全龄友好型社会。